Borrador de Proyecto de comunicación externa de un centro Educativo
Nuestro objetivo principal es mejorar los sistemas de comunicación interna y externa en nuestro Centro, creando una comunicación abierta y multidireccional entre profesorado, alumnos, padres, Consejo Escolar, personal laboral, otros centros e instituciones de ámbito local o comarcal, antiguos alumnos y, en general, el entorno social del centro.
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Reflexiones sobre un posible
Reglamento Interno de Uso de las TICs y la Web Social
El Colegio ofrecerá a los
alumnos los recursos de hardware y software disponibles para que sirvan como
apoyo en sus actividades académicas, especialmente durante su tránsito por los
dos últimos cursos de Primaria. Así mismo, se compromete a mantener operativos
los equipos e instalaciones y resolver los problemas técnicos con la máxima rapidez
posible.
El Centro favorecerá la
integración curricular de las TICs y promoverá su uso y manejo, promoviendo la
actualización permanente del profesorado en estas materias y contribuyendo a
través de las actividades programadas al desarrollo de la competencia digital de alumnos y docentes.
El equipo educativo
establecerá un Reglamento Interno de uso correcto de equipos y servicios, y lo
difundirá adecuadamente entre los miembros de la comunidad educativa, vigilando
su cumplimiento y estableciendo medidas correctoras que permitan resolver los
problemas surgidos en cada momento.
Los usuarios de estos
recursos informáticos sólo pueden utilizar los servicios para los cuales están
autorizados. No se permite tener acceso directo a los servidores de las salas,
copiar software o modificar los archivos que allí se encuentren sin la debida
autorización.
El uso de dichos recursos
será para fines exclusivamente académicos, estando prohibido usar los equipos y
los servicios de red para jugar, enviar o recibir información personal o con
fines publicitarios o comerciales. Se establecerán normas adecuadas de uso y conducta y los usuarios se atendrán a ellas en todo momento.
Los usuarios (sean
profesores o alumnos) se comprometen a hacer un uso correcto de los recursos y
servicios, a seguir las indicaciones dadas en cada momento por el responsable
de los mismos y a cuidar las instalaciones y los recursos, manteniendo en todo
momento una disciplina de uso tal que no interfiera en el uso que hacen los
demás usuarios con quienes comparta el tramo horario autorizado para el uso de
tales recursos y servicios.
Los usuarios podrán traer,
previa autorización (tanto en casa como en el colegio), sus propios
dispositivos móviles (BYOD), ateniéndose en cualquier caso a las indicaciones que el
responsable esté dando para los demás usuarios que hagan uso de los recursos y
redes del Centro, y cumpliendo las demás normas aplicables al resto de
usuarios. Salvo autorización expresa por el personal docente, los dispositivos
tecnológicos personales no podrán traerse al Centro ni usarse durante el
horario escolar.
La presente normativa será
continuamente revisada y actualizada de acuerdo a las necesidades detectadas en
cada momento; las actualizaciones y/o modificaciones a las normas establecidas
serán debidamente dadas a conocer a quienes deban aplicarlas y cumplirlas.
Algunas pistas más sobre cómo elaborar el Reglamento en este artículo.
Reflexiones sobre el Plan de Comunicación del Centro
El Plan
de Comunicación es no sólo un
documento útil para todo Centro Educativo, sino también un documento
necesario y urgente. Su utilidad
resulta evidente por razones un tanto obvias:
Permite reflexionar sobre
las necesidades comunicativas de los diferentes sectores educativos y
tomar decisiones sobre cómo puedan ser satisfechas adecuadamente tales
necesidades.
Posibilita la participación
de “todos” los agentes implicados. La reflexión antes mencionada hará que las
distintas necesidades de cada miembro o sector puedan ser correctamente
detectadas, sin que queden huecos o espacios comunicativos no atendidos o
cubiertos desde la institución.
Articula dichas necesidades
comunicativas de la comunidad en un documento único que pueda ser
cotejado o contrastado en caso de duda. Dicho documento, si ha sido adecuadamente
consensuado, otorga, al mismo tiempo, cierta legitimidad a la gestión de la
comunicación por parte de la institución.
Establece líneas claras de
comunicación y fija unas normas mínimas que permitan que la comunicación
sea posible y no se salga de unos cauces previamente establecidos. Tales normas
básicas permitirán, además, gestionar adecuadamente el funcionamiento de las
herramientas seleccionadas para que exista siempre una comunicación eficaz y
fluida entre los distintos sectores educativos de la comunidad, detectando
problemas en el proceso y ofreciendo oportunas soluciones a los mismos.
Es,
por otra parte, un documento
necesario y urgente. La constante evolución de los posibles canales de
comunicación entre los distintos sectores de la comunidad educativa, hace necesario tal documento, tal Plan de
Comunicación, como uno más de los distintos Planes y Proyectos que todo Centro
Educativo desarrolla. Que hasta ahora no se haya planteado aún su “necesidad”
inmediata habla precisamente de lo urgente
de su diseño e implementación. Los Centros Educativos no pueden seguir a
remolque de la evolución social, solamente atizados por la normativa de nuevo
desarrollo que nos va llegando desde la Administración Educativa competente.
Desde
el punto de vista del profesorado
del Centro, el Plan de Comunicación fijará:
Unos objetivos de
comunicación mínimos a conseguir con el claustro, el alumnado, los padres, las
instituciones (públicas y educativas) y el entorno social.
Unas normas básicas para
que dicha comunicación con cada uno de los distintos actores sea eficaz y
adecuada, al tiempo que permita corregir comportamientos y usos poco adecuados
o contrarios a tales normas.
Una selección adecuada de
herramientas (sobre todo de las vinculadas a las nuevas TIC) que permitan alcanzar
con eficacia los objetivos planteados, que faciliten y maximicen los logros y
reduzcan las “pérdidas de tiempo” en el flujo de trabajo e información.
Desde
el punto de vista de la institución
educativa, el Plan del Comunicación:
Permitirá que el trabajo
desarrollado por el Centro sea visible desde los demás sectores,
ofreciendo una imagen institucional corporativa moderna y dinámica.
Establecerá cauces de
comunicación ágiles y eficaces, mejorando la gestión y aportando transparencia
en el proceso.
Conectará al Centro con
otros Centros e instituciones, posibilitando su participación en proyectos
conjuntos.
Facilitará la correcta coordinación
del personal docente y laboral.
Hará más accesibles los
distintos servicios ofrecidos por la institución a los distintos
sectores de la comunidad.
Reducirá costes y agilizará
las comunicaciones internas y externas.
Desde
el punto de vista de las familias,
el Plan de Comunicación establecerá un marco en el cual ellas puedan:
Obtener información
actualizada y relevante sobre todo lo que tenga que ver con el
Centro Educativo al que acuden sus hijos.
Estar atentos a las novedades
que surjan desde los distintos sectores con los que tienen que interactuar.
Aportar sugerencias y/o
colaborar con la institución en todos aquellos aspectos en los que
las familias tienen cosas importantes que decir.
Hacer un seguimiento
más eficaz del proceso educativo de sus hijos.
Encontrar en el Centro un
espacio en el que interactuar entre ellas, colaborar y ayudarse
mutuamente.
Posibilitar una formación
permanente a lo largo de toda la vida, actualizando sus conocimientos y
creciendo personal y socialmente.
Desde
el punto de vista del alumnado de
nuestro Centro, el Plan de Comunicación regulará un flujo de información tal
que los alumnos puedan:
Conocer en profundidad la
institución en la que estudian, especialmente en los
aspectos menos relacionados con el día a día en sus aulas.
Dar a conocer
aquellos aspectos importantes de su trabajo o de su participación en las
distintas actividades que se llevan a cabo en el colegio.
Contar con herramientas
adecuadas que les pongan en contacto con los demás sectores, especialmente
con el profesorado que les atiende.
Fijar y gestionar
adecuadamente su identidad digital, manejando bien cuestiones
relacionadas con la seguridad y el buen uso de tales herramientas tecnológicas.
Aportar sugerencias y/o
colaborar con la institución en todos aquellos aspectos en los que
los alumnos tienen cosas importantes que decir.
Colaborar con otros sectores, de
dentro y de fuera de la institución.
El Plan de Comunicación debe, además,
establecer con claridad las vías de comunicación, los canales o herramientas que serán usados en cada caso, cómo deban
ser usados y qué necesidades puede resolver cada una de ellas. En dicha
selección de herramientas, además de las tradicionales formas de comunicación
postal y telefónica, no deberían faltar:
Un portal o página web
que centralice todo el Proyecto Educativo y permita unificar en un espacio
común las aportaciones de todos los sectores de la comunidad educativa. Las
páginas creadas con gestores de contenido tipo Joomla o similar (Drupal,
PHP-Nuke, etc) son las más adecuadas para estos fines. Estos portales permiten,
por otra parte, la inclusión de multitud de páginas en formato blog, de
manera que pueden estar en un lugar único los distintos blogs que puedan hacer
falta dentro del centro.
Un foro abierto y
bien gestionado, tipo phpbb o similar, donde todos tengan posibilidad de
interactuar opinando y debatiendo dentro de límites adecuados, en espacios
públicos y/o privados.
Un aula virtual, tipo
Moodle, a través de la cual ofertar a los distintos miembros de la comunidad
actividades formativas que puedan desarrollarse on line.
Herramientas en la nube y
móviles: google tools (Docs, Calendar, etc.), email, mensajería
(tipo WhatsApp o Messenger), discos virtuales (tipo GDrive o Dropbox), curación
y sindicación de contenidos (ScoopIt, Pinterest, Storify, etc.), indexación de
favoritos (Diigo, Delicious, etc), almacenes de imágenes (tipo Picasa, Flickr,
etc.), canales de noticias, etc.
Finalmente, no deben
obviarse las distintas redes sociales (Facebook, Twitter, Google+, etc.)
en las que tanto y tan buen flujo de información hay últimamente; el Centro
debe plantearse cómo pueda aprovechar este fenómeno social de innegable auge.
Incluso puede plantearse, si se considera oportuno, la creación de redes
sociales propias a través de herramientas como Edmodo.
"Día tras día, se niega a los niños el derecho de ser niños. Los hechos que se burlan de ese derecho, imparten sus enseñanzas en la vida cotidiana. El mundo trata a los niños ricos como si fueran dinero, para que se acostumbren a actuar como el dinero actúa. El mundo trata a los niños pobres como si fueran basura, para que se conviertan en basura. Y a los del medio, a los niños que no son ricos ni pobres, los tiene atados a la pata del televisor, para que desde muy temprano acepten, como destino, la vida prisionera. Mucha magia y mucha suerte tienen los niños que consiguen ser niños."
“Curación de contenidos educativos; nuestra presencia como docentes en Internet”
Alumnado:
Claustro
Objetivos:
- Investigar a fondo sobre la "curación de contenidos educativos" y sus posibilidades para el desarrollo profesional docente.
- Manejar en profundidad la herramienta de Scoop.it como plataforma de curación y publicación online.
- Publicar los contenidos curados en Scoop.it de manera automática en las principales RRSS.
- Obtener contenidos curados mediante suscripciones y grupos, tanto en Scoop.it como en las RRSS más importantes (Facebook, Twitter y LinkedIn)
La idea consiste en "darles una charla" a los compañeros del Claustro sobre estos temas, lanzarles algunas ideas-clave sobre la necesidad de "ponerse las pilas" en estos temas, y proporcionarle algunos enlaces para que comiencen a investigar por sí mismos sobre cómo integrar la curación de contenidos en sus PLN y PLE respectivos (aclarándoles, de paso, qué puñetas son esos términos y porqué deberían conocerlos).
Evaluación:
Conseguir que los compañeros de Claustro empiecen a darle forma a su "identidad digital", dirigiéndola hacia donde sea de utilidad para sí mismos y para su comunidad... ya es todo un reto, y conseguirlo "todo un logro". La mejor manera de evaluar cómo sea eso posible sería, sin duda, a través de ejercicios prácticos que les permitan obtener resultados concretos, constatables:
1. Crear un perfil profesional en docente.me y enlazarlo a los distintos espacios en los que deberán fijar su presencia virtual.
2. Crear o actualizar sus cuentas en las tres principales RRSS: Facebook, Twitter y LindedIn.
3. Darse de alta en Scoop.it y enlazar la cuenta para que publique en sus espacios de Facebook, Twitter y LindedIn (o sólo en alguno de ellos) de manera automática.
4. Suscribirse a algunos Scoop.it de su interés para obtener información y recursos.
5. Añadirse a algunos grupos educativos de su interés (en Facebook) e incluirse en alguna lista relacionada (en Twitter), y publicar algo en dichos espacios.
De los tres cuestionarios pasados a padres, profesores y alumnos para la recogida de datos sobre conocimientos y uso de Internet, dispositivos móviles y RRSS por parte de los distintos miembros de nuestras Comunidades Educativas, se desprenden algunos datos interesantes (aunque algunos seguramente cuestionables):
Las respuestas dadas a todas las preguntas son bastante similares en los tres sectores (alumnos, padres y maestros), lo cual no deja de ser sorprendente. La "presencia" virtual de los maestros "debería" ser superior a la de padres y alumnos... pero no parece el caso. La de los alumnos/as debería ser superior a la de sus padres/madres... pero tampoco parece así.
En todos los grupos contestan miembros que NO pertenecen a esos grupos!!! ???
Los datos muestran un perfil global de internautaactivo (con presencia en RRSS y una identidad digital claramente establecida) y altamente participativo (con intenso uso diario de las herramientas, movilidad incluida); casi independientemente de las características personales diferenciadoras (edad, nivel educativo, etc.)
Experiencia de creación de un grupo de Whatsapp para tutoría
"¿Smartphone en el aula? Sí. Has leído bien. Soy consiente de que el artículo de hoy puede chocar o sorprender a más de un docente. Pero hacía tiempo que me apetecía escribirlo porque de alguna manera tiene la intención de romper una norma muy instaurada en los centros educativos y es el uso del smartphone en el aula. De hecho, en el centro en el que imparto clases no permiten a los alumnos el uso de ningún teléfono en el aula y el uso durante los descansos es muy restringido. Pero el reglamento de mi centro no dice nada sobre el uso del smartphone por parte del docente. Así que ya son varios los cursos académicos en los que uso elsmartphone para sacar un rendimiento extra a mis sesiones lectivas, aún siendo consciente de que debería haber una normativa que regulara dicho uso por parte del docente en el aula. De hecho, somos varios los que a día de hoy reclamamos en mi centro una regulación sobre el uso delsmartphone y tablet siempre con una finalidad estrictamente educativa. ¿Quieres saber qué uso hago de mi smartphone en el aula? Pues te invito a que sigas leyendo el resto del artículo." Santiago Moll - 7 Razones por las que uso un smartphone en el aula
"Siempre he pensado que situaciones extraordinarias requieren soluciones extraordinarias. Este curso está siendo un curso muy especial por muy diversas razones. Un año más me han asignado un grupo de tutoría. Se trata de un grupo que quiero enormemente, que me preocupa y al que deseo todo lo mejor. Como tutor de este grupo, he llevado a cabo unas actuaciones que desde hace años me han dado buenos resultados, pero tengo la sensación de que, dadas las características tan peculiares de dicho grupo, es conveniente dar un paso más, reinventarse de nuevo y adoptar nuevas estrategias que permitan a este grupo extraordinario tener todas las oportunidades para que superen este curso con éxito. De ahí que haya decidido crear un grupo de Whatspapp para los padres de mi tutoría." Santiago Moll - El día que decidí crear un grupo de Whatsapp para padres de mi tutoría
"Este artículo está directamente relacionado con otra entrada que publiqué en el blog titulada El día que decidí crear un grupo de Whatsapp para padres de mi tutoría. En esta entrada explicaba la decisión de crear ungrupo de Whatsapp para los padres de mi tutoría y las ventajas e inconvenientes que podría conllevar. Pues bien, después de dos meses de usar el grupo de Whatsapp para padres de mi tutoría creo que ha llegado el momento de hacer una valoración, que ya te adelanto es extraordinariamente positiva." Santiago Moll - 12 Razones para crear un grupo de Whatsapp para padres de una tutoría
"La parte más importante de la Educación de un hombre es aquella que él mismo se da."
Walter Scott
1. Buscar Información.
La Red es un auténtico "mar" de información, de todo tipo... Si algo puede ser aprendido, seguramente es posible encontrar en Internet información relevante al respecto. El primer paso, por tanto, será la BÚSQUEDA...
2. Curar Información.
Una vez llegamos a la Información es preciso valorarla y filtrarla. Es la hora de "separar el grano de la paja". Es una de las mayores responsabilidades del docente y de todo aquél que pretenda que lo que lee le sirva para mejorar. En la selección relevante de la información se juega una buena parte de lo que es posible hacer con ella luego...
3. Catalogar y Leer.
Una vez filtrada y seleccionada la Información es el momento de "catalogarla" y leerla (o guardarla para una posterior lectura). No se aprovecha lo que se almacena... sino lo que se lee y se consigue asimilar. Leer, leer mucho y leer adecuadamente... es la ansiada "piedra filosofal"!!!
4. Integrar la Información.
Una lectura rigurosa y provechosa debe permitir "integrar" la nueva información en nuestros esquemas mentales y vitales. Nuestras viejas estructuras mentales han de ser, necesariamente, modificadas por lo que acabamos de descubrir. Nuestras ideas y valores quedan, inevitablemente, alterados en el proceso. Y con ello... vamos "creciendo".
5. Compartir Información.
Lo que se asimila adecuadamente nos permite crecer y mejorar... pero sólo en la medida en que COMPARTIMOS las ganancias de lo aprendido, conseguimos darle valor social al proceso. Ser mejores nos lleva, necesariamente, a mejorar a los demás. No se aprende, realmente, si no se enseña lo aprendido!!!
6. Expresarse y Divertirse.
La Red es un espacio único para dar rienda suelta a nuestra creatividad, para hablarle al mundo de lo que nos interesa, para influir en los demás, para hacer amigos... y para divertirse. El mundo virtual nos permite desarrollarnos como seres sociales y, tal vez, encontrar lo que tanto ansiamos... El amor, la amistad, la solidaridad... se encuentran a menudo a un clic de tu ratón!!!
En mi búsqueda de material para la actividad "Busca dos recursos educativos sobre el uso seguro y provechoso de Internet y las redes sociales y de utilidad para tu Centro Educativo o tu Aula", en el curso de Educación conectada en tiempos de redes, del INTEF... he seleccionado los dos siguientes:
GUÍAS EDUCAR PARA PROTEGER.
La labor de educar en las TIC es fundamental para la infancia y la adolescencia. Sin un referente de comportamiento no sabrán enfrentarse a los dilemas éticos que se les planteen. Está en nuestra mano evitar que esto suceda y así ayudarles a evitar los posibles riesgos. Estas guías le facilitarán a buen seguro la labor de enfrentarse a este reto.
Este segundo recurso lo encontré en el portal de MEDIVA de la Junta de Andalucía, un portal especializado en la búsqueda de recursos educativos para el Aula. Integro su contenido debajo:
Para saber más sobre estos temas, la web de Pantallas Amigas es imprescindible!!! ;-)
"Sal de tu cabeza y entra en tu corazón. Piensa menos, siente más."
Osho
Tracy Chapman - Why
Why do the babies starve When there's enough food to feed the world? Why when there're so many of us Are there people still alone?
Why are the missiles called peace keepers When they're aimed to kill? Why is a woman still not safe When she's in her home?
Love is hate War is peace No is yes And we're all free
But somebody's gonna have to answer The time is coming soon Amidst all these questions and contradictions There're some who seek the truth
But somebody's gonna have to answer The time is coming soon When the blind remove their blinders And the speechless speak the truth
¿Por qué los niños se mueren de hambre Cuando hay suficiente comida para alimentar el mundo? ¿Por qué cuando somos tantos Todavía hay gente sola?
¿Por qué se llama a los misiles mantenedores de la paz Cuando su objetivo es matar? ¿Por qué una mujer sigue estando insegura Cuando está en su casa?
El amor es odio, La guerra es paz, El no es sí Y todos somos libres.
Pero alguien va a tener que responder, Pronto llegará el momento. Entre todas estas preguntas y contradicciones Hay algunos que buscan la verdad.
Pero alguien va a tener que responder, Pronto llegará el momento, Cuando los ciegos levanten sus viseras Y los que callan digan al verdad.
Es una realidad que si nos googleamos (si realizamos una búsqueda en Internet sobre nosotros mismos), muy probablemente encontremos referencias a nuestra persona. Seguramente si estas referencias son obra nuestra (comentarios que hemos realizado en un blog educativo, en una página sobre hoteles, en una red social, etc.) no nos llame demasiado la atención. La sorpresa puede surgir cuando vemos nuestro nombre asociado a una foto que no hemos subido nosotros, una lista de antiguos alumnos que algún compañero de la infancia ha colocado en Facebook, o un comentario en un foro hablando directamente de nosotros.
"La identidad digital no es lo que aparece acerca de nosotros al realizar una búsqueda, como a veces se simplifica, sino la idea que se transmite de uno mismo a través de Internet. Hay personas que de forma simplista deciden esconderse en Internet con la falsa ilusión de desaparecer totalmente de los medios públicos. No se dan cuenta de que lo único que hacen es dejar que sean los demás los que construyan su propia imagen. Esta imagen, creada de forma fragmentaria y parcial por personas a las que no podemos controlar, hará que proyectemos una imagen falsa y casi con toda seguridad perjudicial para nosotros mismos. La única solución es compensar la información ajena (salvo que seamos una celebridad ésta será más bien escasa) con la nuestra propia. Si al realizar una búsqueda aparece en los primeros lugares nuestro perfil en una red social como Facebook, un blog donde escribamos de forma periódica, algún foro en el que intervengamos de forma más o menos constante o una colección de fotos que hayamos hecho, habremos conseguido mucho, ya que la gran mayoría de las personas que buscan algo se suelen quedar con las 10 primeras páginas mostradas. ¿Qué hay que hacer entonces? Simplemente participar en Internet de forma natural (sin artificios ni falsas imágenes de nuestra propia personalidad) y dejar que nuestra propia información sustituya a la ajena, algo que con toda seguridad sucederá en poco tiempo." Juan José de Haro, 2011
Con la eclosión de Internet y sobre todo de la denominada web 2.0, la cantidad de datos personales existentes en la red es muy elevada y contribuye a crear nuevas identidades personales en el entorno digital que pueden coincidir o no con la identidad analógica, es decir, con las características que se pueden atribuir a una determinada persona en su vida fuera de la red o offline. La irrupción de Internet ha ofrecido una gama amplísima de nuevas herramientas para la creación de contenidos y de comunicación cambiando las condiciones tradicionales de gestión de la identidad (Zhao et al., 2008).
En una sociedad intensamente informatizada, uno de los peligros existentes es la diferencia entre los que tienen acceso a las nuevas tecnologías y los que no, así como el abismo entre los que saben utilizarlas y los que no. Entre las nuevas competencias que el ciudadano del siglo xxi debe adquirir, está la competencia de gestionar eficazmente la propia identidad digital. Pero, "¿cómo se construye una identidad digital? De forma activa, se realiza aportando textos, imágenes y vídeos a Internet, participando, en definitiva, del mundo web". Aina Guiones-Valls y Marta Serrat-Brustenga, 2010.
Es una tarea ineludible de los centros educativos el enseñar a los alumnos a manejar su vida privada y profesional a través de Internet ya que éste ha pasado a formar parte de aquello que las personas deben saber administrar, no solo en su vida de adulto, sino ya desde el primer momento que entran en la Red. En este sentido, "es conveniente destacar la necesidad del uso de las redes sociales por los alumnos desde el ambiente controlado de la escuela, donde se les puede guiar y aportar el valor didáctico e indiscutiblemente útil para la futura vida profesional de los alumnos. Esto se conseguirá a través de la propia red social del Centro educativo así como la adecuada formación de profesores y padres." Juan José de Haro, 2011
Todo Centro Educativo debería incorporar en sus proyectos educativos, entre otros aspectos, acciones tendentes a:
Enseñar aconvivira los niñosen Internet. Respetando la propia privacidad e intimidad en primer lugar y la de los demás en segundo.
Fomentar lapublicación de trabajos escolares (en la red) que favorecerán la imagen y la identidad digital de los alumnos.
Enseñar arespetar el trabajo de los demás, no copiando y aprendiendo a utilizar sólo lo que tiene licencia de uso, citando siempre las fuentes originales.
Enseñar aponerse en contacto con especialistas en una materia, principalmente a través de las redes sociales, para aprender desde las fuentes de la cultura.
Fomentar las discusiones académicascon la finalidad de modular el comportamiento de los jóvenes cuando entran en contacto con otras personas que quizás tengan opiniones diferentes a las suyas.
Las acciones educativas anteriores, junto con otras similares, deben permitir a nuestro alumnado "desarrollar unaidentidad digital coherente"(Jon Caballero, 2014), es decir, debemos educar a nuestro alumnado para ser ciudadanos no sólo de la sociedad física sino también de la sociedad aumentada y del propio contexto de internet; debemos enseñarles a construir su propia identidad digital y debemos enseñar también a gestionarla adecuadamente.
Wood y Smith (2005) definen la identidad como "una construcción compleja, personal y social, consistente en parte en quien creemos ser, como queremos que los demás nos perciban, y como de hecho, nos perciben". Es evidente que la vida analógica condiciona quienes somos en Internet, pero hay que destacar que una vida activa en la red también puede repercutir positivamente en el mundo offline. Es una de nuestras responsabilidades como docentes y padres que tal correlación sea posible y que sea positiva.
A través de nuestra identidad digital somos capaces de comunicarnos y exponernos ante muchas personas, por lo tanto, es un ejercicio de responsabilidad mantener una buena reputación digital. Manuel Navarro, 2014.
Es importante conocer los riesgos que puede correr nuestra reputación y nuestra identidad digital y ser consciente de las medidas de seguridad que debemos adoptar y transmitir esta preocupación y actitud a nuestro alumnado.
Pero, ¿cómo tener una buena identidad digital? He aquí algunos puntos a tener en cuenta:
Creación responsable de perfiles en las redes sociales. Pensar qué datos se van a publicar en ese perfil y en ocasiones diferenciar entre perfil personal y perfil laboral/académico.
Configuración adecuada de la seguridad y privacidad. Definir de forma correcta las opciones de privacidad del perfil en las redes sociales. Pensar si el contenido a subir es apropiado para difundir en público o sólo en el círculo de amistades. Cuando se manejan ordenadores públicos cerrar sesión al terminar para evitar accesos de otras personas a mi cuenta.
Participación agradable en la red. No utilizar un tono maleducado o vejatorio. Mostrar tolerancia y empatía hacia los demás. No publicar información falsa o advertir del tono de la misma. Pedir permiso a las personas que aparecen en fotos o vídeos antes de subirlas. Ser respetuoso en el empleo de etiquetas en fotos y vídeos.
Medidas de seguridad en la navegación. Mantener actualizado el sistema operativo y el antivirus.
Revisión periódica de la identidad. Utilizar los buscadores para controlar cada cierto tiempo la información disponible sobre sí mismo en Internet y en especial en las redes sociales.
Problemas. Acudir a profesionales cuando se sospeche que alguien está dañando tu identidad y reputación online utilizando algunas de las técnicas conocidas.
En conclusión, la construcción de una identidad digital en la red implica un aprendizaje y una actitud colaborativa y participativa en la cultura digital. La gestión de la propia presencia en la red se convierte en un escalón más dentro de los multialfabetismos y significa un paso fundamental para el ciudadano que vive y se desarrolla en la sociedad en red. Los profesionales de la información tenemos una razón de ser esencial y es la de fomentar el uso y la gestión de la información para vivir con éxito en la sociedad actual. Justamente por este motivo es absolutamente necesario conocer las tecnologías emergentes y la manera de usarlas para brindar a los ciudadanos, estudiantes, etc., las herramientas fundamentales para que puedan sacar el máximo provecho. Aina Guiones-Valls y Marta Serrat-Brustenga, 2010.
Wood, Andrew F.; Smith, Matthew J. (2005). "Forming online identities". En: Wood, Andrew F.; Smith, Matthew J. Online communication: linking technology, idenity, and culture. Mahwah, N. J.: L. Erlbaum, p. 51–75. Zhao et al. (2008). "Identity construction on Facebook: digital empowerment in anchored relationships". Computers in human behavior, vol. 24, p. 1816–1836.
