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martes, 18 de agosto de 2015

Don McLean - And I Love You So



Don McLean - And I Love You So


And I love you so,
The people ask me how,
How I've lived till now
I tell them "I don't know"

I guess they understand
How lonely life has been
But life began again
The day you took my hand

And yes I know how lonely life can be
The shadows follow me
And the night won't set me free
But I don't let the evening get me down
Now that you're around me

And you love me too
Your thoughts are just for me
You set my spirit free
I'm happy that you do

The book of life is brief
And once a page is read
All but love is dead
This is my belief

And yes I know how loveless life can be
The shadows follow me
And the night won't set me free
But I don't let the evening bring me down
Now that you're around me

And I love you so
The people ask me how,
How I've lived till now
I tell them "I don't know"



miércoles, 15 de abril de 2015

No soy de aquí, ni soy de allá

Me gustan los que se callan y me gustan los que cantan, y de tanto andar conmigo me gusta lo que me pasa. Me pasan cosas como ésta, aunque no tenga importancia andar contándole a todos todas las cosas que pasan. Porque uno no vive solo y lo que a uno le pasa le está sucediendo al mundo, única razón y causa. Pues todito es tan perfecto porque perfecto es Dios, que se mueve alguna estrella cuando arranca una flor, por eso si hay uno, hay dos. Supe del diablo la noche que al hambriento dije no, también esa noche supe que el diablo es hijo de Dios. Ando solo por la vida con un tono y dominante modestamente cantor sin pretensión de enseñar, porque si el mundo es redondo no se que es ir adelante, andar y andar, siempre andando nada mas que por andar. No vine a explicar al mundo, sólo vine a tocar. No quiero juzgar al hombre, al hombre quiero contar. Mi condición es la vida y mi camino cantar, cantar y contar la vida es mi manera de andar. Un día llegue a Tandil y conocí a un anciano que a falta de inteligencia se le dio por ser muy sabio, le pregunté por Jesús una noche al lindo viejo y ahí mismo lo conocí, cuando me alcanzó un espejo. Yo bailo con mi canción y no con la que me tocan, yo no soy la libertad, pero sí el que la provoca. Si ya conozco el camino pa' que he de andar al costado, si la libertad me gusta, pa' que he de vivir de esclavo. Elegir, yo siempre elijo más que por mi, por mi hermano y si he elegido ser águila fue por amor al gusano. Prefiero seguir a pie y no en caballo prestado, alguien por una manzana va siempre quedando a un lado, siempre se llega primero el que va más descargado. El día que yo me muera no habrá que usar la balanza, pues pa´ velar a un cantor con una milonga alcanza. Doy la cara al enemigo, la espalda al buen comentario porque el que acepta un halago empieza a ser dominado. El hombre le hace caricias al caballo, pa´ montarlo. Perdón si me propasé y me puse moralejo, nadie puede dar consejos, no hay hombre que sea tan viejo. Me pongo el sol al hombro y el mundo es amarillo. Me gusta andar, pero no sigo el camino pues lo seguro ya no tiene misterio. Me gusta ir con el verano muy lejos pero volver donde mi madre en invierno. Y ver los perros que jamás me olvidaron y los caballos y los abrazos que me dan mis hermanos, me gusta… me gusta… me gusta…





Me gusta el sol, Alicia y las palomas, el buen cigarro y la guitarra española, saltar paredes y abrir las ventanas y cuando llora una mujer. Me gusta el vino tanto como las flores y los conejos pero no los tractores el pan casero y la voz de Dolores y el mar mojándome los pies. No soy de aquí ni soy de allá no tengo edad ni porvenir y ser feliz es mi color de identidad. Me gusta estar tirado siempre en la arena o en bicicleta perseguir a Manuela o todo el tiempo para ver las estrellas con la María en el trigal. No soy de aquí ni soy de allá no tengo edad ni porvenir y ser feliz es mi color de identidad. La ra la ra..."



martes, 7 de abril de 2015

DIEZ CLAVES PARA EDUCAR UN HIJO FELIZ





Educar es una de las tareas más difíciles a las que nos enfrentamos los padres. Y, aunque no existen fórmulas mágicas, sí hay algunas cuestiones clave que tenemos que manejar con soltura. Nunca es pronto para comenzar a educarle. Estas son las reglas básicas para conseguir que tu hijo crezca feliz.

1. Un ejemplo vale más que mil sermones

Desde muy pequeños los niños tienden a imitar todas nuestras conductas, buenas y malas.
Podemos aprovechar las costumbres cotidianas -como saludar, comportarnos en la mesa, respetar las normas al conducir- para que adquieran hábitos correctos y, poco a poco, tomen responsabilidades.
De nada sirve sermonearle siempre con la misma historia si sus padres no hacen lo que le piden.

2. Comunicación, diálogo, comprensión

Las palabras, los gestos, las miradas y las expresiones que utilizamos nos sirven para conocernos mejor y expresar todo aquello que sentimos. Por eso, incluso durante el embarazo, hay que hablar al bebé.
Debemos continuar siempre con la comunicación. Hablarle mucho, sin prisas, contarle cuentos y también dejar que él sea quien nos los cuente.
¿Has probado a hacerle una pregunta que empiece con «Qué piensas tú sobre...»? Así le demostramos que nos interesa su opinión y él se sentirá querido y escuchado.

3. Límites y disciplina, sin amenazas

Hay que enseñarle a separar los sentimientos de la acción. Las normas deben ser claras y coherentes e ir acompañadas de explicaciones lógicas.
Tienen que saber lo que ocurre si no hace lo que le pedimos. Por ejemplo, debemos dejarle claro que después de jugar tiene que recoger sus juguetes.
Es importante que el niño -y también nosotros- comprenda que sus sentimientos no son el problema, pero sí las malas conductas. Y ante ellas siempre hay que fijar límites, porque hay zonas negociables y otras que no lo son. Si se niega a ir al colegio, tenemos que reconocerle lo molesto que es a veces madrugar y decirle que nosotros también lo hacemos.

4. Dejarle experimentar aunque se equivoque

La mejor manera para que los niños exploren el mundo es permitirles que ellos mismos experimenten las cosas. Y si se equivocan, nosotros tenemos que estar ahí para cuidar de ellos física y emocionalmente, pero con límites.
La sobreprotección a veces nos protege a los padres de ciertos miedos, pero no a nuestro hijo. Si cada vez que se cae o se da un golpe, por pequeño que sea, corremos alarmados a auxiliarle, estaremos animándole a la queja y acostumbrándole al consuelo continuo. Tenemos que dejarles correr riesgos.

5. No comparar ni descalificar

Hay que eliminar frases como «aprende de tu hermano», «¿Cuándo vas a llegar a ser tan responsable como tu prima?» o «eres tan quejica como ese niño del parque».
No conviene generalizar y debemos prescindir de expresiones como «siempre estás pegando a tu hermana» o «nunca haces caso».
Seguro que hace muchas cosas bien, aunque últimamente se esté comportando como un verdadero «trasto». Cada niño es único, no todos actúan al mismo ritmo y de la misma manera.
Frases como «tú puedes nadar igual de bien que tu hermano, inténtalo. Ya lo verás» transforman su malestar en una sonrisa y le animan a conseguir sus metas.

6. Compartir nuestras experiencias con otros padres

Puede sernos muy útil. Así, vivir una etapa de rebeldía de nuestro hijo, algo muy frecuente a determinadas edades, puede dejar de ser una fuente de angustia tremenda y convertirse, simplemente, en una fase dura pero pasajera. Frases como «no te preocupes, a mi hijo le ocurría lo mismo», pueden ayudarnos a relativizar los «problemas» y, por tanto, conseguir que nos sintamos mejor y actuemos más tranquilos.
Si estamos desorientados, preocupados o no sabemos cómo actuar, siempre podemos consultarlo con un profesional. No tenemos nada que perder.

7. Hay que reconocer nuestras equivocaciones

Tenemos derecho a equivocarnos y eso no significa que seamos malos padres. Lo importante es reconocer los errores y utilizarlos como fuente de aprendizaje.
Una frase sencilla como «perdona cariño, refuerza su buen comportamiento y nos ayuda a sentirnos bien.

8. Reforzar las cosas buenas

Está comprobado que los refuerzos positivos gestos de cariño, estímulos, recompensas resultan más eficaces a la hora de educar que los castigos. Por eso siempre debemos darle apoyo afectivo y dejar que sea él el que, según su capacidad, resuelva los problemas.
Los niños son muy sensibles y los calificativos como «tonto» o «malo» les hacen mucho daño y pueden afectar de modo negativo a la valoración que tienen de ellos mismos.
Debemos ser generosos con todo aquello que les hace sentirse valiosos y queridos. Si le premiamos con caricias, abrazos o palabras como «guapo» o «listo», estamos construyendo una buena autoestima.
Tan importante como rectificar sus malas conductas es reconocer y reforzar las buenas.

9. No hay que pretender ser sus amigos

Aunque siempre conviene fomentar un clima de cercanía y confianza, eso no significa que debamos ser sus mejores amigos.
Mientras que entre los niños el trato es de igual a igual, nosotros, como padres y educadores, estamos situados en un escalón superior. Desde allí les ofrecemos nuestros cuidados, experiencia, protección pero también nuestras normas.
Buscar su aprobación continua para todo puede ser un arma de doble filo, ya que la amistad también es admiración y confianza y le resultará muy difícil confiar en nosotros si no sabemos imponernos.
Un buen padre no es aquel que cede de modo continuo y no enseña.

10. Ellos también tienen emociones

A veces pensamos que solo nosotros nos sentimos contrariados y que los niños tienen que estar todo el día felices. Pero también tienen preocupaciones.
Su mundo emocional es igual o más complejo que el nuestro, por eso conviene dar importancia a sus emociones y ser conscientes de ellas. Debemos ayudar a nuestro hijo a poner nombre y apellido a lo que experimenta y siente.

Nuria Corredor

viernes, 12 de diciembre de 2014

Borrador de Proyecto de comunicación externa de un centro Educativo

Borrador de Proyecto de comunicación externa de un centro Educativo



Nuestro objetivo principal es mejorar los sistemas de comunicación interna y externa en nuestro Centro, creando una comunicación abierta y multidireccional entre profesorado, alumnos, padres, Consejo Escolar, personal laboral, otros centros e instituciones de ámbito local o comarcal, antiguos alumnos y, en general, el entorno social del centro.

¿Quieres leer más? Descarga el documento adjunto, bien en .docx para modificarlo, bien en .pdf para imprimir.

Gracias, por su colaboración en este documento, a:
Marta Monserrat Cuerda
Iria Morgade Rodríguez
Macarena Espinosa Sevillano

sábado, 6 de diciembre de 2014

Reflexiones sobre un posible Reglamento Interno de Uso de las TICs y la Web Social

Reflexiones sobre un posible Reglamento Interno de
Uso de las TICs y la Web Social



  1. El Colegio ofrecerá a los alumnos los recursos de hardware y software disponibles para que sirvan como apoyo en sus actividades académicas, especialmente durante su tránsito por los dos últimos cursos de Primaria. Así mismo, se compromete a mantener operativos los equipos e instalaciones y resolver los problemas técnicos con la máxima rapidez posible.
  2. El Centro favorecerá la integración curricular de las TICs y promoverá su uso y manejo, promoviendo la actualización permanente del profesorado en estas materias y contribuyendo a través de las actividades programadas al desarrollo de la competencia digital de alumnos y docentes.
  3. El equipo educativo establecerá un Reglamento Interno de uso correcto de equipos y servicios, y lo difundirá adecuadamente entre los miembros de la comunidad educativa, vigilando su cumplimiento y estableciendo medidas correctoras que permitan resolver los problemas surgidos en cada momento.
  4. Los usuarios de estos recursos informáticos sólo pueden utilizar los servicios para los cuales están autorizados. No se permite tener acceso directo a los servidores de las salas, copiar software o modificar los archivos que allí se encuentren sin la debida autorización.
  5. El uso de dichos recursos será para fines exclusivamente académicos, estando prohibido usar los equipos y los servicios de red para jugar, enviar o recibir información personal o con fines publicitarios o comerciales. Se establecerán normas adecuadas de uso y conducta y los usuarios se atendrán a ellas en todo momento.
  6. Los usuarios (sean profesores o alumnos) se comprometen a hacer un uso correcto de los recursos y servicios, a seguir las indicaciones dadas en cada momento por el responsable de los mismos y a cuidar las instalaciones y los recursos, manteniendo en todo momento una disciplina de uso tal que no interfiera en el uso que hacen los demás usuarios con quienes comparta el tramo horario autorizado para el uso de tales recursos y servicios.
  7. Los usuarios podrán traer, previa autorización (tanto en casa como en el colegio), sus propios dispositivos móviles (BYOD), ateniéndose en cualquier caso a las indicaciones que el responsable esté dando para los demás usuarios que hagan uso de los recursos y redes del Centro, y cumpliendo las demás normas aplicables al resto de usuarios. Salvo autorización expresa por el personal docente, los dispositivos tecnológicos personales no podrán traerse al Centro ni usarse durante el horario escolar.
  8. La presente normativa será continuamente revisada y actualizada de acuerdo a las necesidades detectadas en cada momento; las actualizaciones y/o modificaciones a las normas establecidas serán debidamente dadas a conocer a quienes deban aplicarlas y cumplirlas.




Reflexiones sobre el Plan de Comunicación del Centro



Reflexiones sobre el Plan de Comunicación del Centro




El Plan de Comunicación es no sólo un documento útil para todo Centro Educativo, sino también un documento necesario y urgente. Su utilidad resulta evidente por razones un tanto obvias:
  1. Permite reflexionar sobre las necesidades comunicativas de los diferentes sectores educativos y tomar decisiones sobre cómo puedan ser satisfechas adecuadamente tales necesidades.
  2. Posibilita la participación de “todos” los agentes implicados. La reflexión antes mencionada hará que las distintas necesidades de cada miembro o sector puedan ser correctamente detectadas, sin que queden huecos o espacios comunicativos no atendidos o cubiertos desde la institución.
  3. Articula dichas necesidades comunicativas de la comunidad en un documento único que pueda ser cotejado o contrastado en caso de duda. Dicho documento, si ha sido adecuadamente consensuado, otorga, al mismo tiempo, cierta legitimidad a la gestión de la comunicación por parte de la institución.
  4. Establece líneas claras de comunicación y fija unas normas mínimas que permitan que la comunicación sea posible y no se salga de unos cauces previamente establecidos. Tales normas básicas permitirán, además, gestionar adecuadamente el funcionamiento de las herramientas seleccionadas para que exista siempre una comunicación eficaz y fluida entre los distintos sectores educativos de la comunidad, detectando problemas en el proceso y ofreciendo oportunas soluciones a los mismos.



Es, por otra parte, un documento necesario y urgente. La constante evolución de los posibles canales de comunicación entre los distintos sectores de la comunidad educativa, hace necesario tal documento, tal Plan de Comunicación, como uno más de los distintos Planes y Proyectos que todo Centro Educativo desarrolla. Que hasta ahora no se haya planteado aún su “necesidad” inmediata habla precisamente de lo urgente de su diseño e implementación. Los Centros Educativos no pueden seguir a remolque de la evolución social, solamente atizados por la normativa de nuevo desarrollo que nos va llegando desde la Administración Educativa competente.



Desde el punto de vista del profesorado del Centro, el Plan de Comunicación fijará:
  1. Unos objetivos de comunicación mínimos a conseguir con el claustro, el alumnado, los padres, las instituciones (públicas y educativas) y el entorno social.
  2. Unas normas básicas para que dicha comunicación con cada uno de los distintos actores sea eficaz y adecuada, al tiempo que permita corregir comportamientos y usos poco adecuados o contrarios a tales normas.
  3. Una selección adecuada de herramientas (sobre todo de las vinculadas a las nuevas TIC) que permitan alcanzar con eficacia los objetivos planteados, que faciliten y maximicen los logros y reduzcan las “pérdidas de tiempo” en el flujo de trabajo e información.



Desde el punto de vista de la institución educativa, el Plan del Comunicación:
  1. Permitirá que el trabajo desarrollado por el Centro sea visible desde los demás sectores, ofreciendo una imagen institucional corporativa moderna y dinámica.
  2. Establecerá cauces de comunicación ágiles y eficaces, mejorando la gestión y aportando transparencia en el proceso.
  3. Conectará al Centro con otros Centros e instituciones, posibilitando su participación en proyectos conjuntos.
  4. Facilitará la correcta coordinación del personal docente y laboral.
  5. Hará más accesibles los distintos servicios ofrecidos por la institución a los distintos sectores de la comunidad.
  6. Reducirá costes y agilizará las comunicaciones internas y externas.




Desde el punto de vista de las familias, el Plan de Comunicación establecerá un marco en el cual ellas puedan:
  1. Obtener información actualizada y relevante sobre todo lo que tenga que ver con el Centro Educativo al que acuden sus hijos.
  2. Estar atentos a las novedades que surjan desde los distintos sectores con los que tienen que interactuar.
  3. Aportar sugerencias y/o colaborar con la institución en todos aquellos aspectos en los que las familias tienen cosas importantes que decir.
  4. Hacer un seguimiento más eficaz del proceso educativo de sus hijos.
  5. Encontrar en el Centro un espacio en el que interactuar entre ellas, colaborar y ayudarse mutuamente.
  6. Posibilitar una formación permanente a lo largo de toda la vida, actualizando sus conocimientos y creciendo personal y socialmente.




Desde el punto de vista del alumnado de nuestro Centro, el Plan de Comunicación regulará un flujo de información tal que los alumnos puedan:
  1. Conocer en profundidad la institución en la que estudian, especialmente en los aspectos menos relacionados con el día a día en sus aulas.
  2. Dar a conocer aquellos aspectos importantes de su trabajo o de su participación en las distintas actividades que se llevan a cabo en el colegio.
  3. Contar con herramientas adecuadas que les pongan en contacto con los demás sectores, especialmente con el profesorado que les atiende.
  4. Fijar y gestionar adecuadamente su identidad digital, manejando bien cuestiones relacionadas con la seguridad y el buen uso de tales herramientas tecnológicas.
  5. Aportar sugerencias y/o colaborar con la institución en todos aquellos aspectos en los que los alumnos tienen cosas importantes que decir.
  6. Colaborar con otros sectores, de dentro y de fuera de la institución.







El Plan de Comunicación debe, además, establecer con claridad las vías de comunicación, los canales o herramientas que serán usados en cada caso, cómo deban ser usados y qué necesidades puede resolver cada una de ellas. En dicha selección de herramientas, además de las tradicionales formas de comunicación postal y telefónica, no deberían faltar:
  1. Un portal o página web que centralice todo el Proyecto Educativo y permita unificar en un espacio común las aportaciones de todos los sectores de la comunidad educativa. Las páginas creadas con gestores de contenido tipo Joomla o similar (Drupal, PHP-Nuke, etc) son las más adecuadas para estos fines. Estos portales permiten, por otra parte, la inclusión de multitud de páginas en formato blog, de manera que pueden estar en un lugar único los distintos blogs que puedan hacer falta dentro del centro.
  2. Un foro abierto y bien gestionado, tipo phpbb o similar, donde todos tengan posibilidad de interactuar opinando y debatiendo dentro de límites adecuados, en espacios públicos y/o privados.
  3. Un aula virtual, tipo Moodle, a través de la cual ofertar a los distintos miembros de la comunidad actividades formativas que puedan desarrollarse on line.
  4. Herramientas en la nube y móviles: google tools (Docs, Calendar, etc.), email, mensajería (tipo WhatsApp o Messenger), discos virtuales (tipo GDrive o Dropbox), curación y sindicación de contenidos (ScoopIt, Pinterest, Storify, etc.), indexación de favoritos (Diigo, Delicious, etc), almacenes de imágenes (tipo Picasa, Flickr, etc.), canales de noticias, etc.
  5. Finalmente, no deben obviarse las distintas redes sociales (Facebook, Twitter, Google+, etc.) en las que tanto y tan buen flujo de información hay últimamente; el Centro debe plantearse cómo pueda aprovechar este fenómeno social de innegable auge. Incluso puede plantearse, si se considera oportuno, la creación de redes sociales propias a través de herramientas como Edmodo.






Para saber más:


Plan de Comunicación Externo del Centro Educativo
Cómo elaborar un buen plan de comunicación en un centro educativo (Fase I: El análisis)Cómo elaborar un buen plan de comunicación en un centro educativo (Fase II: Establecimiento de Metas)

jueves, 27 de noviembre de 2014

Silvio Rodriguez - Historia de Las Sillas





En el borde del camino hay una silla
La rapiña merodea aquel lugar.
La casaca del amigo esta tendida
El amigo no se sienta a descansar.
Sus zapatos de gastados son espejos
Que le queman la garganta con el sol
Y a través de su cansancio pasa un viejo
Que le seca con la sombra el sudor.

En la punta del amor viaja el amigo
En la punta más aguda que hay que ver.
Esa punta que lo mismo cava en tierra
Que en las ruinas, que en un rastro de mujer.
Es por eso que es soldado y es amante
Es por eso que es madera y es metal
Es por eso que lo mismo siembra rosas
Que razones de bandera y arsenal.

El que tenga una canción tendrá tormenta
El que tenga compañía, soledad.
El que siga un buen camino tendrá sillas
Peligrosas que lo inviten a parar.
Pero vale la canción buena tormenta
Y la compañía vale soledad
Siempre vale la agonía de la prisa
Aunque se llene de sillas la verdad.